Caroline Leininger-Frézal soutient son habilitation à diriger des recherches en géographie, le 10 octobre 2019 à 14h00, à l’Université de Paris 7 Diderot, Bâtiment Halle aux Farines, 10 rue Françoise Dolto, 75013 Paris.

Le tome 1 de cette HDR s’intitule : Apprendre la géographie par l’expérience : la géographie expérientielle.  

Le jury est composé de :

Laurent Carroué, Professeur des Universités (géographie) ; directeur de recherches, Institut Français de Géopolitique, Université de Paris 8 Vincennes Saint-Denis ; Inspecteur Général de l’Education Nationale, Ministère de l’Education Nationale

Sylvain Doussot, Maître de conférences HDR (sciences de l’éducation), Université de Nantes, ESPE* de l’Académie de Nantes (Rapporteur)

Philippe Hertig, Professeur ordinaire (géographie, didactique de la géographie), Haute Ecole Pédagogique de Vaud, Lausanne (Rapporteur)

Eric Roditi, Professeur des Universités (sciences de l’éducation), Université de Paris

Jean-François Thémines, Professeur des Universités (géographie), Université de Caen Normandie, ESPE* de l’Académie de Caen (Garant)

Anne Volvey, Professeure des Universités (géographie), Université d’Artois (Rapportrice)

avec en invité :

Christian Grataloup, Professeur des Universités honoraire (géographie), Université de Paris.

Cette habilitation interroge les changements dans l’enseignement de la géographie dans le secondaire et à l’université. Le positionnement de l’auteure, didacticienne, à l’université l’a conduite à faire des pratiques d’enseignement et d’apprentissage de la géographie dans le supérieur, un objet de recherche ; le supérieur étant confronté à des injonctions similaires à celles que connaît le second degré : approche par compétences, injonctions à l’innovation, développement de pratiques numériques etc.

Le propos de ce texte est de poser les conditions d’un renouvellement de l’enseignement-apprentissage de la géographie au secondaire et à l’université, par des pratiques de géographie expérientielle référées autant à la pédagogie expérientielle (Kolb, 1984) et aux pratiques d’enquête inspirées de Dewey (Dewey, 1938) qu’aux approches contemporaines du « terrain » dans les géographies anglo-saxonnes et française (Calberac, 2010).

Pour en savoir plus sur la façon dont le rapport entre expérience et apprentissages disciplinaires scolaires est envisagé en didactique de la géographie : 

Médéric Briand, 2014, La géographie scolaire au prisme des sorties :
pour une approche sensible des sorties à l’école élémentaire. Thèse de doctorat de géographie de l’Université de Caen Basse Normandie. URL : https://halshs.archives-ouvertes.fr/tel-01145646/file/th%C3%A8se%20M.%20Briand%202014.pdf

Sophie Gaujal, 2018, Une géographie à l’école par la pratique artistique. M@ppemonde, n°124. URL : http://mappemonde.mgm.fr/123img4/ 

Pour découvrir les créations de l’atelier Elfabrics

URL :  https://elfabrics.wordpress.com/author/elfabrics/

en particulier les créations sur le thème Frontières et droits bafoués : https://elfabrics.wordpress.com/frontiere-et-droits-bafoues/